“支撑数字化转型的智慧教学环境建设论坛”圆满举办！

3月18日，第五届深圳教育装备博览会系列活动之“支撑数字化转型的智慧教学环境建设论坛”在深圳明德实验学校（香蜜校区）圆满举办。

深圳市教育装备行业协会会长彭锦环，深圳市教育局原二级巡视员张涞临，深圳市教育科学研究院院长李桂娟，深圳明德实验学校(集团)党委书记、总校长鲁江，南方科技大学教授、博导，未来教育研究中心副主任，联合国教科文组织高等教育创新中心高级专家赵建华，中国教育技术协会副会长、现代教育技术杂志社主编、清华大学教授钟晓流，深圳大学智能教育研究中心主任，教育部基础教育教学指导专业委员会委员曹晓明，教授、博士生导师、华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇，深圳红岭教育集团总校长张健，深圳市南山实验教育集团党委书记、集团校长余耀贤，深圳市福田中学校长、党委书记王德久，深圳市龙岗区横岗高级中学校长毛展煜，上海外国语大学附属龙岗学校校长孙越，南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校校长唐晓勇，深圳新华书店教育服务有限公司董事长陈郁清等超过300位来自深圳各区业务主管部门负责同志，各学校的校长、总务处和信息中心的负责人、骨干教师，以及深圳市教育装备行业协会的会员单位的代表莅临参会。本次论坛由深圳市盐田区教科院智慧融合部部长马瑞主持。

图丨主持人深圳市盐田区教科院智慧融合部部长马瑞

嘉宾致辞

图丨深圳市教育装备行业协会会长彭锦环

作为本次论坛的主办单位，深圳市教育装备行业协会会长彭锦环发表致辞时表示，党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告。推进教育数字化转型、智能化升级，大力发展智慧教育，是建设数字中国的重要内容，也是“十四五”时期实现教育高质量发展的战略要求。2023年是数字教育发展战略布局的关键一年，面对教育高质量发展的新要求，如何紧抓数字化发展新机遇，以教育信息化支撑引领教育深层次、系统性、全方位变革创新？对于学校、对于协会、对于企业都是一道必答题，如何在转型浪潮中答好这道题，需要的是各方的共同探讨和长远谋划。

最后，彭锦环会长表达了对共同推进教育数字化发展的诚挚祝愿，希望携手教育和产业同仁加快推动教育现代化和教育强国建设，共同谱写教育事业发展的美好篇章。

图丨深圳市教育局原二级巡视员张涞临

深圳市教育局原二级巡视员张涞临为本次论坛致辞时表示，在当前背景下举办此论坛，意义重大，科学技术及现代化设备设施要在全面支撑中国式现代化，为党育人、为国育才方面发挥重要作用。大家共聚一堂探讨教育改革和高质量发展路径，非常契合深圳承担的“双区”改革创新和先行示范需求。当前，国家和各级政府都在大力倡导“校企合作、产教融合”，探索智慧教育建设与发展路径是教育部门和企业共同的使命，做好了就是“双赢”的局面，希望本次论坛能够激发和碰撞出更多的智慧火花，为深圳智慧教育发展出谋划策。

主题演讲

图丨南方科技大学教授、博导，未来教育研究中心副主任，联合国教科文组织高等教育创新中心高级专家赵建华

面对“十四五”时期教育高质量发展的新要求，如何紧抓数字化发展新机遇，以教育信息化支撑引领教育深层次、系统性、全方位变革创新，正是此次论坛举办的重要意义。南方科技大学教授、博导、未来教育研究中心副主任、联合国教科文组织高等教育创新中心高级专家赵建华发表了《教育数字化转型视域下的未来教育》主题演讲。赵教授重述了爱因斯坦的教育观，即个人在教育中将所学的东西全部忘记后，剩下的就是教育，讲述了关于未来教育的三种观点以及在教育形式、教育本质、培养目标、课程内容、学习方式、师生关系等方面的六种变化，并阐述了教育数字化转型的内涵、基础与核心，认为数字化教育转型最终体现为：教与学过程创新和课堂教学变革；从传统教育转型为现代教育；从重知识转变为重能力。

图丨中国教育技术协会副会长、现代教育技术杂志社主编、清华大学教授钟晓流

中国教育技术协会副会长、现代教育技术杂志社主编、清华大学教授钟晓流发表《数字化转型与新一代智能化教学平台》主题演讲。钟教授解读了当前备受瞩目的新基建与数字化转型，从中探索信息技术推动教育改革的路径，并向我们诠释了教育数字化转型所包含的内容和所要实现的目标，还阐述了数字化转型条件下的智慧教学环境的核心要素是——大数据及其应用，构建新一代的普适性智慧教学环境呼唤新一代智能教学平台。

图丨博士、教授。深圳大学智能教育研究中心主任，教育部基础教育教学指导专业委员会委员曹晓明

深圳大学智能教育研究中心主任、教育部基础教育教学指导专业委员会委员曹晓明博士发表《教育数字化转型：现实动因与未来进路》主题演讲。阐述了社会、技术、政策、教育“四轮驱动”为数字化转型的内在动因，且数字化转型是实现因材施教、精准教学的重要条件，并带领我们一起畅想数字化转型的未来愿景。

图丨深圳明德实验学校（集团）党委书记、总校长鲁江

作为本次论坛的东道主，深圳明德实验学校（集团）党委书记、总校长鲁江发表《社会转型与学校教育重构》主题演讲。作为政府和企业合作举办的一所创新型学校，深圳明德实验学校积极运用互联网思维来重塑学校教育生态：一是从物理空间到虚拟空间，建设虚实融合的新校园；二是从传统教学到智能教学，构建技术赋能的新课堂；三是从学科分立到学科融合，开发校企融合的新课程；四是从全面发展到优势成长，构建个性多维的新模式；五是从管控说教到渗透影响，实施润物无声的新教育；六是从职业教师到客座教师，重组跨界融合的新团队。

图丨教授、博士生导师，华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇

华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇博士发表《数智化赋能智慧教育场景升级与应用》主题演讲。从四个方面对此进行了阐述：一是科技赋能，破解教育主要矛盾；二是制度驱动，国家教育政策为纲；三是公平质量，人工智能有何作用；四是优质均衡，数智化提供新动能。

校长沙龙

智慧教学环境如何与“建设高质量教育体系”的目标相协调相适应？此次以“智慧校园建设中的校长领导力”为主题的校长沙龙上，在全国、全省有影响力的先锋学校优秀校长相聚于此，共同分享他们在智慧校园建设中的所思所感和校长魅力。

作为本次沙龙的主持人，赵建华（南方科技大学教授、博导，未来教育研究中心副主任，联合国教科文组织高等教育创新中心高级专家）针对当前热门技术ChatGPT4.0对教育的冲击提出了两个问题：一是校长如何看待ChatGPT4.0对教育的挑战；二是学校如何实现教育数字化转型？

深圳红岭教育集团总校长张健认为，ChatGPT所代表的人工智能具有划时代的意义，其特别的意义在于它已经是人的大脑的延伸。如今的智能水平已经垫高了学生思维的广度和内容，带来的变化和挑战是非常巨大的，现在的重点是要研究人脑和机器脑该如何变成复合大脑或者复合智商。基于这样的认知，张校长认为教育要发生真正的变革，以前教育孩子更关注知识、运用、情绪、态度、价值观，现在更关注的是创造，其中“创”是关键，创新创意，而“造”可以被机器替代。例如在与ChatGPT的互动中，作为人的“我”提出问题后，ChatGPT才能找到“我”所需要的答案。提问题的能力其实是大脑在创新创意的过程，因此，张校长认为要让学生真正的去创新和创意，要特别会提问题，提出真正有价值的问题。

深圳市南山实验教育集团党委书记、集团校长余耀贤表示，ChatGPT4.0给学校教育教学带来了新的变革，当学生和老师借此找到一个答案、写完一篇论文，未来问题可能会比较大。AI介入教育必须关注两点：道德伦理和思维高度。第一，ChatGPT有很好的交互性，随问随答，但如果学生向其提问负面内容的信息，例如心理问题、危险品制作方法等，这对孩子的影响是消极的，作为教育工作者，不仅要让学生学会判别技术所提供的文本信息的准确性问题，也要教育孩子伦理方面的问题，要学会取其精华去其糟粕。第二，输入题目就能得到答案，这会让学生养成照抄照搬的思维习惯，久而久之学生的深度思维和高度思维发展缓慢，此负面影响较大。余校长认为对于ChatGPT还有很多需要研究和关注的东西。

深圳明德实验学校（集团）党委书记、总校长鲁江认为，面对ChatGPT对社会各行各业形成的颠覆性冲击，一是要迎接未来，二是不忘本来。迎接未来首先要正视技术对传统教育各方面的冲击和影响，包括对传统教育理念、课堂教学方式、课程体系、学习方式、教学场景和空间、教师队伍等等，过去知识就是力量，现在求知的力量才是力量。不忘本来其实是智能技术无法带给我们的关于人性的力量，人文的关怀，师生之间、同学之间的互相影响，校园文化对育人产生的潜移默化的影响。因此，要以技术来赋能，用技术改变传统课堂；以学生为中心，在技术化浪潮中，不断传递教育的温度，回归教育的人性；以思维为主线，更多关注孩子们的好奇心，最终实现成才成人乃至成功。

深圳市龙岗区横岗高级中学校长毛展煜首先分别阐述了ChatGPT对教师、学生和学校的挑战及应对方式，认为对于教师来说，要善于挖掘和转化人机对话的育人价值，选择并且教会只有人师才能赋予学生的教学内容，与作为机师的ChatGPT协同育人；对于学生来说，要适应新的学习方式，要学会评估和筛选信息，要与他人互动和合作，要保护个人信息和安全；对于学校来说，要重新构建人机协同、人工智能的教育新方式，要增强实践性课程、培养学生的4C能力——创造力、审辨式思维、沟通能力、合作能力，要为学生的个性化发展提供更多的可能性，要创造更多样的学习方式。机器可以取代数据，信息，知识，唯独不能取代智慧。ChatGPT缺少人的价值观、喜悦感、幸福感、成就感。当我们明白了它是如何学的，也就明白了应该如何教它，在未来，真实有价值的知识才能给机器高质量的数据，高质量的数据才能帮助塑造人才、文化、环境、模型和算法。

上海外国语大学附属龙岗学校校长孙越认为关键在于如何看待技术，作为校长，首先理解技术，其二拥抱技术，其三善用技术。技术在整个教育发展过程中是不断迭代我们的学习方式的，回首过去百年技术的变革，包括电影、电视、投影机、互联网、电脑、移动pad等，技术对于整个教育行业来说是有促进作用的，关键是教师们能否适应技术浪潮的变化，以及在数字技术更多地介入教育行业的时候要考虑到人性关怀的问题。ChatGPT4.0对于教育来说具有促进作用，就看未来如何去使用它。

深圳市福田中学校长、党委书记王德久首先阐述了2022年度中国科学十大进展以及2022年全球十大科技新突破，对人类生产生活以及思维方式的颠覆性改变。学校要围绕创新人才进行核心素养的培养，首先是阅读思考与表达，然后形成批判性思维，接着是跨文化理解，即文明互鉴共赏。

南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校校长唐晓勇认为业界对于ChatGPT有三种不同的态度，一是狂热者，给社会带来了颠覆性影响，带来很多更先进的变化；二是理性者，要去拥抱技术，发现技术的好处并运用它；第三是旁观者，不关心此技术。新技术确实带来了社会的发展，作为理性者要学会拥抱技术，并批判的辩证技术。教育要培养学生核心能力，要让学生学会思考。对于ChatGPT，人的创意是前提，而ChatGPT是打开智慧智能的钥匙，人要学会面对智慧之门开启之后的世界。

行业沙龙

教育数字化转型要将科技与教育深度融合，不仅需要智能化技术与教育体系深度融合，还需要推动智慧教育新生态的形成和发展。

在以“构建智慧教育新生态”的行业分享论坛中，主持人曹晓明(博士，教授。深圳大学智能教育研究中心主任，教育部基础教育教学指导专业委员会委员)针对不同行业的不同企业提出了具有不同特色的问题。

关于深圳智慧教育的生态发展，有哪些痛点和问题遽待突破？深圳市坪山区教育科学研究院院长李显明认为，深圳智慧教育的生态发展痛点，也是全国其他地区存在的共性痛点问题有三方面：其一是观念问题，部分校长和老师的观念还没有彻底改变，仍然存在重建设轻应用，重硬件轻软件，重技术轻效果，重短期轻长期等现状；其二是教育生态各方主体职能职责界定不清晰，各主体之间的互动并不及时，在教育数字化转型过程中仍旧存在很多现实的困难，包括数据孤岛依旧存在，数据的标准化规范化水平不高，数据的真实性可靠性准确性可信度仍然不足，数据的来源不统一，数据的共建共享交融性不足；其三是生态机制问题，目前还没有良好的机制来保障生态的顺畅运行，行政、市场、技术、个人的自主动力动力。李院长认为还是要顶层设计，研究数据标准规范体系，包括自上而下、自下而上相结合共建数据资源。