对于孤独症儿童家长来说,老师的一句“娃现在状况好多了,去幼儿园试试”最令人开心!谱系孩子经过康复训练大有进步,融合教育该如何施行?如何让孩子顺利在幼儿园,与普通孩子“看起来没两样”?

这不仅是家长关注的问题,还是整个社会都在努力解决的问题(参看国家七部委2022年元月联合发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》)。

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为爱而生,向爱而行。武汉希望岛儿童康复服务中心融合班开班以来,备受赞誉。

一位4岁的小男孩,上午在幼儿园,下午在希望岛进行两小时的融合课程。刚去幼儿园时,他常常被小伙伴“投诉”:打人、吐口水、抢玩具。在希望岛的融合班,老师根据孩子出现的问题,定制了个别化的课程,现在他的表现好了很多,不止一次被奖励小红花。

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当越来越多的谱系孩子被接纳到普通的幼儿园和学校,在融合过程中仍然会出现一些问题:孩子不仅面临学习技能方面的压力,还要与同龄人互动和玩耍,有一定的自理能力。希望岛的融合班,是如何让“星宝”提高能力、快速融入的呢?

上课过程中对同伴、对老师的关注需要达到80%,不游离于人群之外。

听从指令。区分集体指令和个别指令的能力,比如“上课、排队、拿出拼音本”、“辉辉同学回答这个问题”……

日常生活自理能力。是否能完成各个场景下的自理任务,比如如厕、清洁洗漱、吃饭、午休。

参照能力。参照同桌、参照团体

社交规则和独立游戏的能力。在集体环境下与其他小朋友的游戏和社交互动能力,能否听懂游戏规则或者讨论游戏规则,轮流等待……这要求孩子既能具备独立意识,又能主动与人沟通。

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希望岛教学老师,先评估孩子是否具备这些能力,每一个领域可以完成哪些项目,哪些项目需要辅助以及未出现能力的项目。如果孩子经过针对性的练习提升这些领域的能力后,就可以进入融合课程。

在希望岛融合班,有点名、数数、排队、简单游戏、互相做动作、辨别玩具形状色彩、一起动手用积木搭建桥梁……让孩子们在玩耍中思考,提升专注力和辨别能力。融合班每一节课半小时,大多数孩子能听懂老师指令。融合班所锻炼的,正是孩子们的集体意识、独立的协调功能,准备入学的技能。

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有家长以为融合班就是学社交知识、学规则……希望岛教学总监李玉峰老师斩钉截铁:融合绝对不是知识的融合,而是社会性的融合!

物理融合,是指孩子能顺利进入班级上课,这是融合教育的最低标准。

社会融合,是指孩子能被班级小朋友所接纳,并能产生正常的沟通与互动。

功能融合,是指孩子在班级中能够学习,其功能表现得到最大发挥。

希望岛融合班已经开办两年。在这里,既有小学生,也有幼儿园学龄前孩子,他们会用半天时间来希望岛进行康复训练。从希望岛毕业的孩子能顺利进入普校,融入集体生活,家长又放心又满意。

融合班,希望融融,期待融融。让孩子被学校接纳,被班级小朋友接纳,也让更多的家长接纳。从此,孩子“不动声色”的走进社会,享有公平而有质量的教育,成就每一位孩子“精彩的自己”、“花开的自己”、“希望的自己”!

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